近年来“翻转教室”、“电子书包”、“教育信息化”这些字眼的频繁出现标志着“互联网+教育”新纪元的到来,信息技术和课堂教学融合已成教育改革的必然趋势。平板电脑凭借其良好的互动性、便携性、富媒性成为教育信息化的重要辅助工具。同时,高中化学新课程标准强调化学学科要与信息技术进行深度融合,促进学生核心素养的提升和学生本人的全面发展。在上述背景下,笔者开展了“平板电脑+导学探究”模式在高中化学教学中的应用实践研究。通过查阅文献发现,国外的教育信息化应用研究起步早且发展相对成熟,国内相关领域研究起步慢且多数处于理论研究层面,将平板电脑应用于教学实践的研究较少,涉及化学平板电脑教学的实践应用更是较为缺乏。本文首先分析了基于平板电脑的信息化教学的必要性和可行性,其次对“平板电脑+导学探究”模式的理论支撑、实施条件、相关软件进行了论述后,设计了该模式的基本操作流程。运用案例分析法,对《原电池》和《分散系及其分类》这两节课中的教学行为、教学效果、平板电脑应用情况进行具体分析。最后,通过教师的访谈和学生的问卷调查,梳理新模式在推广实践后展现出的优缺点,并针对问题给出了几点建议。研究表明,“平板电脑+导学模式”革新了现有的教学模式,切实促进了教师教学方式和学生学习方法的积极转变,增强了课堂互动频率。培养了学生的自主学习能力、协作能力、探究能力,也激发了学生对学习高中化学的兴趣。平板电脑的大数据分析技术,有助于实施形成性评价,更便于教师诊断学情。平板电脑作为教辅工具,提高了学习成果展示和点评的效率、效果,为学生的个性化学习提供技术支持。在教育信息化浪潮下,本文旨在建构并实践“平板电脑+导学探究”模式的高中化学课堂,提升课堂的教学效率,提高学生的综合素质,同时为高中化学课堂与信息技术的深度融合提供了参考和实践指导。