习近平在全国教育大会对学校体育的重要论述表明,体育教育旨在让学生在运动锻炼中享受乐趣、增强体质和锤炼意志,对新时代体育教育人才培养的数量和质量表明了方向。本研究旨在通过四川和台湾高等院校体育教育专业本科课程设置相关内容的比较,展现两地在人才培养模式上的异同,本文采用文献资料法、比较法、专家访谈法等研究方法,以四川和台湾六所高等院校为调查对象,从两地体育教育专业人才培养发展现状,培养目标,课程结构和课程内容四个方面对六所学校的课程设置方案进行分析,得出以下结论:1、体育教育专业发展现状有所不同。四川体育教育专业人才培养是以培养各地区的中小学体育师资为主,但发展存在滞后性、错位性及矛盾性;台湾高校的体育教育发展符合社会发展的需要,不仅培养体育师资,还培养体育管理、行政等人才,但也存在专业不精的现象。2、体育教育专业培养目标各具特色。四川高校在培养目标上注重培养应用型人才,具体表现在培养学生具有较高思想政治文化素养和扎实的专业能力。而台湾高校的体育教育专业人才培养目标具有针对性,对培养目标的表述更为具体,准确描述了所培养人才今后所从事的职业、工作的岗位以及需要具备的相关能力。3、体育教育专业课程结构异曲同工。四川和台湾高校体育教育专业在课程结构上都是参照相关标准制定,设计思路、整体构架基本一致,但在学分设置及学分比例上略显不同,四川高校规定必修课程较多,选修课程较少,必修课程达到了总学分比例的2/3以上,台湾高校的课程分布较四川更显灵活性。4、体育教育专业课程内容呈现差异。四川和台湾高校体育教育专业课程内容紧贴培养目标,两地在专业教育课程上设置合理,部分高校可以合理根据学校特色进行必修课程教学,体现了对体育学科基础知识的重视;在通识教育课程上,台湾高校课程范围领域较广,四川课程设置上有一定限制,重政治思想素质,轻人文素质,学生选修课较少且带有规定性,不能满足学生多样化发展。