问题行为是一种表现在个体发展过程中因生理发育不全或外界因素影响而产生的偏离正常同龄人的行为，对个体、学校和社会均可产生不良影响。初中生的生理和心理均处于快速发展阶段，心理状态和行为表现易产生波动，是问题行为的高发群体。
　　本研究以初中生为研究对象，以问题行为的“问题行为理论”和“生态系统理论”为理论基础，将社会支持作为前因变量，融合“社会支持理论”的内容，选定心理韧性和学校归属感为中介变量，系统考察了问题行为、社会支持、心理韧性和学校归属感的概念、维度以相关研究，从而提出研究假设和模型，并以分层抽样和随机抽样相结合的方式收集了南昌市9所中学1109名在校初中生的相关数据，运用SPSS23.0对数据进行了相关分析和回归分析，运用Mplus8.3对模型的拟合度进行验证，随后探索了模型在初中生不同群体中的稳定性，以期为初中生解决问题行为和健康成长提供理论依据和实际指导。研究主要结论如下：
　　(1)初中生具有中等偏上水平的社会支持、学校归属感和心理韧性，具有中等偏下水平的内倾问题行为，具有中等偏上水平的总问题行为、外倾问题行为。社会支持及其各维度、学校归属感、心理韧性、总问题行为、内倾问题行为和外倾问题行为在初中生人口学变量上存在差异。
　　(2)初中生的社会支持及其各维度与心理韧性、学校归属感呈正相关；总问题行为、内倾问题行为和外倾问题行为与社会支持及其各维度、学校归属感和心理韧性呈负相关。
　　(3)初中生的主观社会支持可正向预测心理韧性和学校归属感，可负向预测内倾问题行为和外倾问题行为；初中生的客观社会支持可正向预测心理韧性和学校归属感，可负向预测内倾问题行为和外倾问题行为；初中生的社会支持利用度可正向预测心理韧性和学校归属感，可负向预测内倾问题行为和外倾问题行为。
　　(4)初中生的心理韧性和学校归属感在主观社会支持与外倾问题行为间、主观社会支持与内倾问题行为间、客观社会支持与外倾问题行为间、客观社会支持与内倾问题行为间以及社会支持利用度与外倾问题间存在链式中介效应，心理韧性和学校归属感在社会支持利用度与内倾问题行为间的链式中介效应不显著。
　　(5)链式中介效应在主观社会支持与外倾问题行为间、社会支持利用度与外倾问题行为间以及客观社会支持与外倾问题行为间的跨群组稳定性受学生性别的影响；链式中介效应在主观社会支持与内倾问题行为间、客观社会支持与外倾问题行为间的跨群组稳定性受学生独生与否的影响；链式中介效应在客观社会支持与外倾问题行为间的跨群组稳定性受学生住校与否的影响。