本研究致力于通过研究阅读创造能力的构成要素以及其行为表现来研制培养高中生阅读创造能力的方法。论文共有五章,依据《语文课程标准》中对阅读创造的要求以及布卢姆认知层级框架的理论,对阅读创造能力的构成要素进行了分解,并制定了阅读创造能力各层级要素的行为表现框架。在培养方法上,本文先对教材中阅读创造能力的培养进行了梳理,然后针对课堂教学提出了阅读创造能力的培养方法。论文主要由以下几部分组成:第一部分为引言部分。主要介绍了论文提出的原因、选题的研究意义、研究目标、研究内容、研究思路及方法、概念界定以及文献综述。第二部分为阅读创造能力概述部分。在这部分重点对于阅读创造能力的含义和阅读创造能力的构成要素进行介绍,以及对布卢姆布卢姆认知过程维框架与本研究的关系进行阐述。第三部分重点对阅读创造能力的表现框架进行分析。详细介绍了阅读质疑能力、阅读联想能力、阅读想象能力、阅读创作能力所涉及的行为表现。第四部对阅读创造能力的培养方法进行了介绍。笔者把对阅读创造能力的培养分为了两个部分:第一部分是教材对阅读创造能力的培养;第二部分是课堂教学中对阅读创造能力的培养。第五部分是结语部分。对本文的研究创新之处和不足之处进行了总结。