英语语音习得是英语学习的重要方面。听话者往往根据学习者的英语发音来判断讲话者的英语水平。然而,英语课堂上和实际交流中,我们发现学习者的英语发音并不尽如人意。他们的英语发音存在各种问题,如错音、增音、减音以及重音移位。这些语音错误有碍信息的传达,阻碍语言交流的顺利进行。现实学习中,很多学习者把优美的发音作为语言学习的目标。因此,就有必要对英语学习者的语音进行深入调查,探究他们英语发音错误的规律,揭示错误根源,为进一步纠正语音错误,提高学习者的英语发音水平奠定基础。增音是中国大学英语学习者常犯的语音错误之一。以往对中国英语学习者口语增音问题的研究,主要集中在对音节尾辅音串的研究上。这些研究的研究对象大多是初学者,语料规模也比较小。结果,我们无法通过这些研究对中国大学生的英语增音问题形成较为全面的认识。本项研究以大学英语四、六级口语考生为研究对象,利用大学学习者英语口语语料库,对英语口语中出现的增音问题进行深入调查,目的是发现大学生的英语口语增音规律,探寻大学生英语口语增音背后隐藏的因素。主要研究问题是:中国大学英语学习者英语口语中的增音现象呈现出什么规律?附属研究问题是:1)增音在音节各位置:音节头、音核和音节尾的分布上有什么差异?2)不同音素后增音出现的频率有无区别?3)常用的增音音素有哪些?4)辅音的发音部位和发音方式对增音是否有影响?研究发现:1)增音在音节各位置存在显著差异:以音节尾增音最多,有2787例,其次是音核,1420例,音节头增音最少,87例。2)关于发生增音的音素,就元音而言,中元音/E/后增音最多,双元音以/la/后居多:就辅音而言,/d/,/t/,/k/和/l/后的增音比其它辅音较多。3)音素后增加元音的现象要远远多于增加辅音的现象。最常用的元音增音音素是/a/,共出现2055次。最常用的辅音增音音素是/r/,共出现1178次。4)就发音部位而言,百分之七十的辅音后增音发生在齿龈音后。就发音方式来说,四分之三的辅音后增音发生在爆破音后。总之,大学英语学习者的英语口语增音,无论在音节分布、增音位置、增音音素,还是在发音部位和发音方式上都出现了相对集中的倾向。研究者还进一步探讨了,导致大学英语学习者英语口语增音的原因。首先,由于音节尾相对于其他位置标记性强,学习难度大,因而增音在音节尾出现的频率要高于音节的其它位置。其次,汉语拼音的发音迁移和发音习惯导致汉语和英语的共有音素/b/,/p/,/m/,/d/,/f/,/t/,/n/,/l/,/g/和/k/后出现增加中元音/a/的现象。再次,元音后增加/r/,是一种与英语本族语者相似的音系过程,是可以接受的。最后,英语中各音素出现的频率也会影响学习者口语中增音出现的频率。本研究的结果对英语口语教学及研究有一定的启示意义,能够提高教师和学生对英汉语音节和英汉语音系中部分共有语音的认识。此外,本研究使用语料库研究方法也可以应用到其它语音错误现象的研究中去。