伴随着我国基础教育课程改革的不断推进,培养学生的自主学习能力和创新能力成为了新课程改革的重心。老师作为教学活动的主体,对学生发展的影响毋庸置疑。因此,人们对提高教育质量的要求逐渐转向教师自身专业的发展。同时,随着世界经济的全球化以及自身发展的要求,英语教育也变得越来越重要,而初中英语教师作为学生身心发展关键时期的领路人在教育教学中的角色越来越受到关注。如何促进初中英语教师专业的发展成为各国教育共同关注的话题。古人云:三人行,必有我师焉。教师同伴互助就是以这种朴素的思想,以及皮亚杰的建构主义学习理论,终生学习理论为基础通过教师之间相互的沟通,协助和学习来促进专业的发展。经国内外的相关研究证明,同伴互助是促进教师专业发展的重要途径。然而,目前针对初中英语教师的研究少之又少。基于以上原因,本研究以呼和浩特市第三中学为例,通过问卷调查和访谈的形式来了解初中英语教师同伴互助的实施现状,分析存在的问题,探讨促进初中英语教师专业发展的有效途径。本论文的研究问题有:(1)同伴互助在初中英语教师之间的实施现状如何?(2)同伴互助对初中英语教师专业发展有什么影响?本论文以呼和浩特市第三中学五个校区的英语教师为研究对象,采用问卷调查和访谈的形式收集数据。笔者利用集体培训的机会对90名初中英语教师发放问卷,回收有效样本70份,并对五名老师进行访谈。所收集数据使用SPSS 22.0软件通过描述分析,皮尔逊相关分析以及多元线性回归分析方法进行分析。此外,本研究采用定量研究与定性研究相结合的方法来处理问卷以及访谈数据,并得出以下结论:(1)从教师同伴互助的整体情况及其四个维度来看,目前初中英语教师同伴互助实施情况处于中上程度,其中同伴互助行为方面表现最好,其次是同伴互助意识。但同伴互助保障与同伴互助技巧方面略微不足。另一方面,分别从教师基本信息中的性别、教龄、职称、和学历背景四个角度来看,老师们的同伴互助实施情况虽然都处于较高的水平,但各不相同。其中女老师、教龄超过21年的老师、高级教师职称的老师以及学历为专科的老师同伴互助实施情况最好。(2)当前同伴互助对初中英语教师专业发展关系显著,并且同伴互助对教师专业发展有着重要影响。其中同伴互助意识与同伴互助行为对专业理念、专业知识、专业能力影响最大。其次,同伴互助保障对专业情感也有显著影响。本研究的结果为初中英语老师和相关教育部门提出了若干建议,指出了研究的不足之处与局限性,并为将来的深入研究提供了参考建议。