本文将培养学生的可持续发展能力作为学科教学的立足点，探索可持续发展目标下化学教学设计的理论基础和实践途径，以期将新形势下教育的育人功能落实到实处，同时为化学教学设计的改革在实践上作一些尝试和探索。 本文采用文献法、调查法、行动研究等方法，对基于培养学生可持续发展能力的化学教学设计进行了初步探索，主要内容包括： 1、通过理论分析，结合实际调查，对学习活动中学生可持续发展能力的涵义进行了讨论。在此基础上，将化学学习中学生的可持续发展能力聚焦于学生的自主学习能力上，包括自我学习定向能力、接受学习能力、探究学习能力、自我评价和调控能力。 2、对基于培养学生可持续发展能力的化学教学设计的理论基础及学科依据进行了分析，阐述了以培养学生可持续发展能力为目标的化学教学设计的基本环节、设计原则以及内容框架。 3、以行动研究的理论为指导，通过一系列的设计、实践和反思，归纳出相关的教学设计要素，即可持续发展动力系统的设计要素：重视情境创设，激发学习动机；可持续发展支持系统的设计要素：创建一个学生自主学习、主动探究的活动平台；可持续发展调节系统的设计要素：重视元认知，提高自我评价和调控能力。同时就上述要素，提出了设计的具体方法和策略。 4、从设计者的角度，探讨了基于培养学生可持续发展能力的化学教学设计对教师的要求以及设计时需重视的几个问题。