探究性教学是指在教师必要指导下,学生通过自主参与到获取知识的过程中,获得探索自然的必要探究能力、形成科学概念与培养探索世界的积极态度的教学活动。它以学生为中心,强调学生自主探究学习,教师在其中发挥组织者、协调者与促进者的作用。探究性教学是否能促进高中学生英语阅读能力是本研究的主要内容。本文采用5E探究模式作为研究工具,选取两个高中理科平行班作为研究对象,研究探究性教学对高中生英语阅读能力的影响,更加具体的是,探究性教学如何影响学生英语阅读水平与学生阅读策略。实验班进行探究性阅读教学,控制班使用传统的语法翻译法进行阅读教学。试验前,试验班和控制班都进行阅读测试与学习策略调查,对相关数据进行横向比对。试验后,实验班和控制班再次进行阅读测试与学习策略调查,对数据进行横向比对以及针对同一个班分别进行阅读测试与学习策略的前后纵向比对。在经过4个月的教学实验后,对前后测与前后问卷调查得到的数据进行分析,结果表明,实验班的英语阅读水平得到明显提高,而控制班则几乎没有什么提升;实验班学生比控制班学生使用更多的阅读策略、使用阅读策略的效果也更明显。研究发现探究性教学能有效改善学生的英语阅读水平和英语阅读策略,提高学生的语言分析和合作学习能力。由于研究样本和实验时间有限以及其它在研究过程中的不可控因素,研究结论还需要更多的验证与更进一步的研究。在实际教学中,教师应充分调动学生自主探究学习的兴趣、促进自主学习和合作学习、鼓励自我反思与同伴评价,从而提高学生的语言能力与发现问题、解决问题的能力。