培养具有竞争性的创新人才是我国高等教育在新世纪的历史使命。高职教育在我国高等教育规模中已占半壁江山，其目标是“应用型”的高职技术人才。体育教育贯穿着思维活动与体力活动，能培养学生良好的道德行为和习惯，促进操作技能的形成，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力等意志品质，高职教育应比普通高等教育更加重视体育教育。体育教师作为学校体育教育过程的教育者、组织者、领导者，是学生心理发展及行为的重要影响源，教学效果的好坏很大程度上就取决于体育教师的影响力。因此，提高体育教师行为的影响力，特别是非权力影响力是当前值得探讨的课题。本文借鉴国内外相关课题的研究成果，实证研究我国高职院校体育教师行为的非权力性影响力，试图了解我国高职体育教师的非权力行为影响力的现状并分析，对提高体育教学效果、更好地发挥体育在高职教育中的育人优势、提高人才的整体素质有较大的理论及现实意义。本文通过问卷调查了解高职院校体育教育中教师和学生对体育教师非权力行为各因素影响力的认可程度，比较现实中的体育教师和学生期望中的体育教师其行为非权力影响力的差异性，由此分析制约它的因素。目前，高职院校的体育教师还没有在体育教学中充分觉醒并发挥其行为非权力影响力的重要作用，特别是个人习惯、体贴关心学生、科研能力等项上，存在明显的不够重视的现象，与学生期望中的体育教师还有一段距离，其育人优势体现不出来。这些有待于高职院校的体育教师不断提升自身的角色意识，同时社会、学院应重视体育教育和体育教师。