国内对情感教育的研究起步较晚,始于20世纪80年代。虽然情感教育的理论研究与实践工作已初具规模,但是针对高中生物中情感教育的研究比较少；又因为长期偏重认知训练而忽略学生情感的发展致使“问题学生”越来越多。因此,本文拟以高中生为研究对象,对高中生物情感教育现状进行探究。本文首先采用文献分析法对情感、情感教育、和情感教育的价值进行了分析。为了更好的理解情感教育的内涵本文还分析了它的几个相近概念。情感教育的价值主要体现在六个方面：对人的生存具有积极意义；有助于建立良好的人际关系；促进学生潜能的开发；提高学生的审美能力；完善学生的品德；有利于学生社会化发展。为了设计好调查问卷,本文还探讨了高中生的情感特征、高中情感目标的分类和高中生物情感目标的内容。在此基础上编制了教师问卷和学生问卷,通过个别访谈和发放教师问卷调查了教师运用情感教育的现状,结果显示很多教师没有把握到情感目标的实质内容,对情感因素的价值估计不足,把情感教育的落实归结于缺乏理论和方法的借鉴。通过学生问卷调查,结果显示高中生生物情感教育水平一般,且男生和女生没有显著差异。最后根据调查的结果,结合相关的文献资料,提出了一些对策。首先转变教师的观念,明确情感目标,加强自身的情感修养；然后探寻新教材与情感教育的结合点；再通过创造良好的教学情境、重视实验、倡导探究性学习、组织课外活动来实施以人为本的情感教育。