研究背景:网络欺凌是一个全球性的重大公共卫生问题。随着互联网和电子移动设备在青少年中的普及,网络欺凌现象越来越常见。联合国儿童基金会在中国开展的研究发现约1/4的青少年曾遭受过网络欺凌。我国2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告中显示有42.3%的未成年人曾在网上遭到讽刺或谩骂,有22.1%曾在网上被恶意骚扰,有13.8%的个人信息未经允许被在网上公开。网络欺凌对青少年的健康会造成严重消极影响,如焦虑、抑郁、自尊心下降等心理健康问题,以及超重、肥胖、药物滥用等身体健康问题,持续遭受网络欺凌甚至会导致自残和自杀行为的发生。我国网络欺凌研究起步较晚,大部分研究集中于网络欺凌的遭受者角色,对其他参与网络欺凌行为的角色研究较少,对网络欺凌影响因素的探究以个体因素为主,相关的反欺凌政策、项目和处理方案还不够成熟。研究目的:1.了解我国中学生网络欺凌行为中不同参与角色的构成情况和流行病学特征,主要包括遭受网络欺凌者、施加网络欺凌者、遭受且施加网络欺凌者;2.从个体、家庭、校园和社会环境多方面,分别探究中学生遭受网络欺凌、施加网络欺凌、遭受且施加网络欺凌行为的影响因素,为有效预防和干预中学生网络欺凌的发生提供理论依据。研究方法:1.横断面研究:采用分层整群随机抽样的方法,以江苏省某市为研究现场,对当地7所中学的全部学生开展流行病学调查,问卷内容包括一般人口学特征（性别、民族等）、个体情况（吸烟、饮酒、每天上网时间、社交软件使用频率等）、家庭情况（家庭关系、家庭教育方式、家庭收入等）、校园和社会环境情况（与同学关系、生活环境安全程度等）、网络欺凌行为发生情况（辱骂、骚扰、泄露隐私等）,描述并比较网络欺凌遭受率、网络欺凌施加率、遭受且施加网络欺凌率在不同社会人口学特征之间的差异。2.病例对照研究:根据网络欺凌的不同参与角色,分别以遭受网络欺凌、施加网络欺凌、遭受且施加网络欺凌的中学生作为病例组,按照性别、年级进行匹配,随机选择未参与网络欺凌的中学生作为对照组,通过条件logistic回归模型分析,探究中学生网络欺凌行为中不同参与角色的影响因素。研究结果:1.本次共调查13258名中学生,实际有效完成问卷共13002份,有效率98.07%。其中,男生6678名,女生6324名。中学生网络欺凌遭受率为4.8%,施加率为0.4%,遭受且施加网络欺凌报告率为1.0%。男性网络欺凌遭受率、施加率、遭受且施加率均高于女性;高中生的网络欺凌遭受率、施加率、遭受且施加发生率高于初中生。2.饮酒和吸烟、恋爱经历、每天上网时间超过一个小时、父母均在外地工作、惩罚型的家庭教育方式、父亲和母亲饮酒、母亲从事商业服务业和工农行业、家庭关系不和睦、对周围人不够信任、优中等的学习成绩是中学生遭受网络欺凌的危险因素。3.饮酒、父母均在外地工作、担任班干部、自由型的家庭教育方式、家庭关系不和睦是中学生施加网络欺凌的危险因素。4.饮酒、恋爱经历、使用社交软件比较多、父亲饮酒、对周围人不信任、自由型的家庭教育方式、父母忽视是中学生遭受且施加网络欺凌的危险因素。研究结论:1.中学生的网络欺凌行为发生率不高。但网络欺凌的危害性仍不容小觑。需要进一步开展纵向性研究,追踪网络欺凌发生率的变化情况。2.中学生网络欺凌行为中,不同角色的影响因素存在差异。本人是否饮酒和家庭教育方式是中学生遭受网络欺凌、施加网络欺凌、遭受且施加网络欺凌的共同影响因素。恋爱经历、父亲是否饮酒、对周围人的信任程度是中学生遭受网络欺凌、遭受且施加网络欺凌的共同影响因素。父母是否均在外地工作、家庭成员关系是中学生遭受网络欺凌、施加网路欺凌的共同影响因素。3.在制定网络欺凌的预防和干预策略时,应针对不同的网络欺凌角色制定不同的计划和方案,既要考虑各个角色之间的共同因素,也要考虑独特影响因素。完善相应的政策法规,加强家庭、学校和社会共同协作,建立全面的网络欺凌防护体系,减少网络欺凌事件的发生,促进青少年的健康成长。