古诗词是中华优秀传统文化的一颗闪耀明珠,在小学语文阅读教学中占据重要地位。近年来国家出台劳动教育相关政策表明劳动教育逐渐受到重视,以及近期新颁布的课程标准中明确指出“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和健全的人格打下基础。”以小学语文教材中的古诗词为载体,通过在古诗词教学中充分挖掘其蕴含劳动教育的元素,激发学生的劳动意识,培养学生的劳动能力,强化学生的劳动观念,提升学生的劳动素养。在古诗词教学与劳动教育之间搭建桥梁,共同助力学生形成正确的劳动价值观。研究以小学语文教材中的古诗词为研究材料,以X市B小学为实践基地,采用行动研究法开展小学语文古诗词教学中渗透劳动教育的实践研究。为使得研究更具科学合理,在行动研究过程中运用准实验研究法进行验证。选取B小学五年级各方面水平大致相当的两个班级学生作为研究对象进行前测,运用SPSS软件进行数据统计与分析,开展独立样本t检验,五年级A班为实验班,五年级B班为对照班,对实验班进行渗透劳动教育干预,开展两轮行动研究。首先梳理文献,对小学语文教材中的古诗词蕴含的劳动教育元素进行归类;其次,以生活教育理论、情境教育理论、劳动教育理论、具身认知理论为理论指导;最后根据小学语文教师渗透劳动教育的认知程度、实施情况、存在的困难三个维度设计问卷,在B小学发放纸质问卷,对该校语文教师在古诗词教学中渗透劳动教育的现状进行调查,为开展研究提供依据。调查结果表明教师渗透意识淡薄、渗透劳动教育教学策略单一、缺乏渗透劳动教育教学评价。首先,根据调查结果提出小学语文古诗词教学中渗透劳动教育的教学策略:创设情境策略、诗画结合策略、具身体验策略、学科融合策略。其次,基于以上策略开展两轮行动研究。最后进行总结与反思,通过对后测数据进行分析检验,验证在小学语文古诗词教学中渗透劳动教育策略的有效性。研究结果显示:在小学语文古诗词教学中渗透劳动教育是可行且有效的,有利于学生唤醒劳动意识,提高劳动技能,提升劳动素养,为学生树立正确的价值观打下基础。基于此,提出相关教学建议:教师要转变劳动教育渗透观念,合理安排劳动教育渗透环节,优化设计劳动教育渗透项目。由于诸多原因研究仍有不足:现有研究相对较少,高水平研究成果不丰富;研究对象的选取有一定的局限性;研究能力有待进一步提升,对研究的深度、广度进一步拓展。今后将在教学研究中继续探索。