【摘 要】
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小说作为一种文学体裁在高中语文阅读教学中历来占有重要地位,在小说越来越受到重视的现代社会,如何培养学生的小说阅读能力,也显得尤为重要,而如何解读小说文本,是中学生面临的最大难题。传统的将小说当做一般文章来分析的教学方法显然不适合小说的文体特点,也不符合新课改的要求。在接受美学、阅读心理学、对话理论等理论启发下出现的多元解读理论,为小说阅读教学提供了很好的借鉴。论文在梳理前人有关研究成果的基础上,从
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小说作为一种文学体裁在高中语文阅读教学中历来占有重要地位,在小说越来越受到重视的现代社会,如何培养学生的小说阅读能力,也显得尤为重要,而如何解读小说文本,是中学生面临的最大难题。传统的将小说当做一般文章来分析的教学方法显然不适合小说的文体特点,也不符合新课改的要求。在接受美学、阅读心理学、对话理论等理论启发下出现的多元解读理论,为小说阅读教学提供了很好的借鉴。论文在梳理前人有关研究成果的基础上,从多元解读与高中小说教学的关系、当前高中小说多元解读存在的问题及原因方面进行了分析探讨,然后提出了小说多元解读的策略,包括教学中应坚持的原则和应掌握的方法,以及应注意的问题等,以期对高中小说阅读教学提供必要的参考。
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