在英语语言学习过程中,词汇学习长期以来一直是影响学生语言能力提高的关键所在,没有一定的词汇量,学生的听说读写就无法顺利进行。可见,词汇学习在英语教学中占据重要位置。词汇学习离不开学习策略的运用,同时近年来学生自学能力的培养越来越受重视,学习策略的研究也成为国内外的研究热点。而元认知策略是促进学生自学能力提高的一种学习策略,它主要引导学生计划自己的词汇学习,并对学习过程进行监控和评价。因此,把元认知策略应用于英语词汇学习的研究具有重大意义。本文旨在探索元认知策略应用于初中生英语词汇学习的现实指导意义。笔者首先对初中生的元认知策略运用于词汇学习的情况进行了问卷调查。通过对问卷调查的分析,发现他们的元认知策略运用于词汇学习的意识薄弱。于是,笔者对元认知策略应用于初中生的英语词汇学习进行了实验研究。研究中,本文选取了笔者所执教的两个平行班为样本：一个为实验班,另一个为控制班。然后对两个班都同时进行了实验前的测试,进而对两个班采取了不同的教学策略：实验班的32个学生接受元认知策略训练,但是控制班的36个学生接受传统的教学方式的训练而不接受元认知策略训练；接着对实验班的学生进行为期12周的元认知策略训练,训练内容包括计划策略的训练、监控策略的训练和评价策略的训练；最后,笔者分别为实验班和控制班两个班同时进行了实验后的测试来检测训练的效果。在获得相关数据后,使用SPSS数据统计分析软件对这些数据进行了分析,包括独立样本T检验和匹配样本T检验。同时,在实验过程中,笔者还抽取了实验班的学生进行个别访谈来了解一下学生们的训练体验。通过对实验结果的分析,本文得出以下几点发现：第一,元认知策略培训能有效地增强学生的元认知策略使用意识。第二,元认知策略培训运用于词汇学习能明显地提高学生的词汇运用能力。第三,元认知策略培训能够有效地培养初中生的自主学习能力。