在现代教育的发展过程中,国家越来越重视民族地区教育的发展。近些年,民族文化教育问题不断引发学者们的关注和研究,并涌现出一系列研究成果,为后来学者们的民族文化教育研究奠定了基础。本文以贵州省毕节市织金县T校校长作为研究对象,结合民族学、教育学、民族教育学(教育人类学)等多学科研究理论方法,从T校校长生活史的视角出发,全面考察T校(2008-2018)民族文化进校园的情况,以“他者的眼光”试图探析教师在民族文化教育中如何发挥其作用,最后对小学民族文化教育中存在的问题进行分析并作出思考。T校坐落在一个具有深厚文化底蕴的苗族自然村寨,在浓郁的苗族文化氛围中不断发展。T校是蔡校长一手创办,从最初的小学堂蜕变成具有民族文化特色的完整小学,无论是师资力量的壮大还是学生数量的增加,其中都凝聚了蔡校长辛勤的汗水和心血。生于斯长于斯的蔡校长在艰苦的生活环境中度过了学生时代,也磨练了坚强的意志。因此,读书梦破灭后,他对人生重新定义,决定通过自己的行动去改变一切,于是开始了他的教育生涯,开启了新的人生旅程,在艰难的办学途中,默默地付出和奉献。同时在教育中不断感悟,深刻认识到民族文化在小学教育中的价值,从而促使他对如何保护和传承民族文化进行思考。在教育的岗位上,蔡校长最大的希望是让山里的孩子们快乐而有尊严的成长。这需要让孩子们从根本上认识自己的文化、肯定自己的文化,从中找到文化自觉,提高文化自信。于是蔡校长把民族文化融入校园,通过创建校园文化环境和丰富课堂教学内容,孩子们在浓郁的文化氛围中快乐地学习和成长,学校逐渐形成积极向上的风气。任何事物的发展都不是一帆风顺的,在民族文化教育的过程中,蔡校长常常因为现实存在的问题而忧心忡忡。但民族文化教育的责任和担当,使他一直不忘初心,坚持努力实现着他的梦想。笔者作为研究者,从客位的角度对小学民族文化教育进行思考。民族文化教育是一项庞大而又复杂的系统工程,受到教育目的、社会需要、政策保障等多种因素的制约,促进民族文化教育事业持续有效地健康发展,就需要从国家政府、社会及学校等层面寻找民族文化教育的源头活水。