自闭症又称孤独症,是一种出现在儿童发育早期并持续终身的发展性障碍。《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》显示,我国自闭症患者已有1000万,0-14岁的自闭症患儿约为200万,在这个庞大的数字背后,是千千万万个家庭正在承受着自闭症给家庭带来的打击。从自闭症儿童的发现、确诊、再到接受康复训练,照顾者除了要面临巨大的经济压力外,大多数照顾者还为多种负面情绪问题如悲伤、自责、愤怒、焦虑、抑郁、羞耻等所困扰,其中,焦虑是自闭症儿童照顾者存在的较为普遍的情绪问题。多种复杂的负面情绪既会对自闭症儿童照顾者的心理健康产生威胁,而且还对自闭症儿童的康复训练和效果也会产生负面作用,不利于自闭症儿童的成长和发展。本研究以D机构的自闭症儿童照顾者为研究对象,在实习过程中通过与研究对象的接触,发现他们存在焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪问题。因此,本文在开展研究之前,通过数据资料收集方法包括:参与式观察法、文献收集法、访谈法等对自闭症儿童照顾者和存在的问题进行初步了解和分析,运用SCL-90量表对研究对象进行了测量,发现焦虑是自闭症儿童照顾者存在的较为普遍的问题。接下来,以小组工作方法进行实务介入,根据量表数据分析情况和机构人员推荐的双向选择,最后选取了六名小组成员开展了“风雨彩虹”支持性小组活动,以社会支持理论和叙事治疗理论为支撑,根据组员的需求和焦虑情绪的特征,设计了八次小组活动,采用SAS量表在开展小组活动前后对小组组员进行了前、后测,并采用访谈评估、组员满意度调查评估作为评估的方法和工具,将定量评估和定性评估相结合,最后结果显示,小组成员的焦虑情绪都有不同程度的缓解。本研究得出以下结论:对于受焦虑情绪困扰的自闭症儿童照顾者来讲,以社会支持理论和叙事治疗理论为理论支持开展小组工作是一种有效的介入手段,值得进一步的研究。