词义透明度理论是二语教学领域应用非常广泛的一种理论,其主要目标是解决二语教学中词汇教学的问题,即运用词义透明度理论增强留学生利用已经习得的构词语素来猜测词义的能力,达到以简驭繁的效果。目前来说,词义透明度理论在二语教学领域取得了诸多成果,但也还存在着一些问题,包括理论源头不清楚,理论模式不统一,理论适用范围窄等。就学术界影响很大的词义透明度四级梯度理论来说,由于只是着眼于词的内部建构,从共时和用词层面着手,并没有考虑到主体,以及历时、造词对词义透明度的影响,在理论上还存在可以继续完善之处。本文综合学界现有的成果,主要从以下三个方面对词义透明度理论进行补充和完善:第一个方面:理论溯源的研究。本文把词义透明度理论溯源到十九世纪初兴起的格式塔心理学,格式塔心理学的主要观点是:整体大于部分之和,整体的意义不能由组成成分完全推知。词义透明度理论关注构词语素义与词义之间的关系,词义即整体意义,构词语素义即组成成分,构词语素义与词义的关系即整体和部分的关系。词义透明度理论认为由构词语素义推知词义存在一定的难度,不同的词义由于凝固程度不同,其由构词语素义推知的难易程度也不同,据此可以给词划分出不同的词义透明度等级。本文认为词义透明度理论正是格式塔心理学在词汇领域的具体应用。文章的绪论部分对词义透明度的理论溯源问题进行了探讨。第二个方面:构建具有可操作性的词义透明度等级分析模式。在整理借鉴前人研究成果的基础上,明晰词义透明度的定义、判断标准、等级划分、影响词义透明度的因素。运用格式塔心理学,建立词义透明度等级分析模式:以构词语素义推知词义的难易程度为标准,从义项储备、义项提取、语法结构、语义结构类型四个方面构建词义透明度等级分析模式,并据此将词义透明度由高到低划分为A、B、C、D四个等级。此外,从认知主体不同、认知视角不同、认知维度不同三个角度解释了同一个词被不同的学者划分为不同的透明度等级这一语感差异现象,并据此构建了词义透明度等级差异化分析模式。差异化分析模式是对词义透明度等级分析模式的进一步细化。文章第二章到第四章分别从客观透明度和主观透明度、历时透明度和共时透明度、造词透明度和用词透明度三个视角详细分析了影响词义透明度等级划分的因素,第五章构建了词义透明度等级划分的分析模式。第三个方面:扩大词义透明度理论的适用范围,充分发挥该理论的实践应用价值。整合学界词义透明度理论应用的研究成果,横向比较不同领域的具体应用,发现词义透明度理论在二语教学与词典释义中具有同等重要的价值。学界关于词义和语素义关系的研究成果虽然没有明确提到词义透明度理论,但在本质上跟词义透明度理论一脉相通,可以用词义透明度理论统一涵盖二语教学领域的词汇教学,以及词典编纂领域的词语释义。词义透明度高低不同,会影响到二语教学中词汇教学方法,以及词典编纂中词语释义的模式。