儿童的身心发展受到许多因素的影响,社会支持是其中重要因素之一。然而,农村留守儿童的社会支持系统却因亲子分离而遭到破坏,父母这一重要的社会支持来源一直都处于丧失或基本丧失状态。已有研究大多集中在留守儿童社会支持状况的调查、影响因素分析等相关性研究方面,鲜有干预性研究。要解决留守儿童问题、改善留守儿童现状,必须得进行干预性实验研究,教给留守儿童有效的应对策略。本研究首先选取常德、益阳、永州地区三所初级中学,对留守儿童社会支持及安全感进行大规模调查,以了解湖南留守儿童社会支持和安全感状况。而后选取常德汉寿月明潭中学初二年级两个班分别为实验组和对照组,对实验组实施为期9周的团体辅导,尝试寻找提高留守儿童领悟社会支持,进而提高其安全感的有效干预途径。研究结果表明:(1)农村留守儿童社会支持水平均低于非留守儿童,其中,主观社会支持差异显著;(2)农村留守儿童社会支持的性别差异不显著,年级差异极其显著。其中,整体社会支持、客观支持及其利用度年级差异极其显著,而主观支持年级差异不显著;(3)留守儿童社会支持在留守态度、托养方式、重要他人、家庭环境及兄弟姐妹数量等方面存在显著差异;(4)短程团体辅导能够提高农村留守儿童领悟社会支持水平;(5)短程团体辅导对农村留守儿童安全感没有产生明显效果。