生气情绪是儿童经常体验到的消极情绪之一。高强度的生气,尤其对婴幼儿来说,可能会影响其今后的积极发展,不利于其身心健康发展。让幼儿学习较好地管理自己消极情绪的能力,对其身心各方面发展,尤其是自我效能感的树立有着重要的意义。　　 国内很少有专门针对幼儿生气情绪管理进行的干预研究。为此本研究进行了初步的探索,以期通过教育干预提高幼儿的生气情绪管理能力,为幼儿情绪教育者、研究者及家长提供有价值的参考依据。　　 本研究通过行动研究法并结合问卷测查法、观察法、及临床访谈法考察某幼儿园一个中班26名4-5岁幼儿的生气情绪倾向以及生气情绪管理状况,以生态学理论和认知-行为理论为指导,与教师一起制定教育干预方案,实施并检验干预方案的适用性及有效性。　　 本研究的结果主要有:　　 (1)通过集体教育干预,中班幼儿整体的生气情绪倾向后测得分明显低于前测(P<.01),生气情绪管理能力有显著提高,男女差异不显著。教育干预后生气情绪表达方式积极,能够灵活地使用所学的情绪调节策略,并且主动发明积极的、适合自己的生气情绪调节技巧。　　 (2)通过个案干预,干预对象的生气情绪倾向明显减弱,生气情绪管理能力提高,同伴关系、师幼关系及亲子关系得到了明显的改善,问题行为减少。　　 (3)通过干预的实施,教师及家长之间的沟通明显增加,教师及家长之间的关系有了明显改善,增强了互相之间的理解与信任。　　 (4)通过干预,幼儿不仅提高了自身管理生气情绪的能力,也能主动地利用自己学习到的技巧去帮助别人去管理消极情绪。