【摘 要】
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目的:动作发展规律是贯穿人类整个生命周期的复杂过程,在动作发展过程中如果幼儿没有掌握基本的动作技能,那么在后期学习中付出成倍的努力也难以弥补,幼儿阶段正是动作发展和身体发育的敏感期,而体育活动是促进幼儿动作发展和身体发育的有效手段。本研究基于动作发展理论对幼儿园体育教学进行了改革,并进行了实验研究,旨在了解基于动作发展研发的体育课程对幼儿动作发展、身体素质的影响。方法:本文采用文献资料法、专家访谈
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目的:动作发展规律是贯穿人类整个生命周期的复杂过程,在动作发展过程中如果幼儿没有掌握基本的动作技能,那么在后期学习中付出成倍的努力也难以弥补,幼儿阶段正是动作发展和身体发育的敏感期,而体育活动是促进幼儿动作发展和身体发育的有效手段。本研究基于动作发展理论对幼儿园体育教学进行了改革,并进行了实验研究,旨在了解基于动作发展研发的体育课程对幼儿动作发展、身体素质的影响。方法:本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法,以幼儿体育课程为实验教学内容,对石家庄市长安区康桥教育亚龙幼儿园内的121名幼儿进行了为期12周的实验研究,其中实验组61人,对照组60人;实验组采用基于幼儿基本动作发展规律的情景化、游戏式基本动作教学;对照组按照幼儿园原有的课程目标实施体育游戏教学;实验前后分别对两组幼儿进行动作发展和身体素质评估。结果:实验组实验前后统计学比较,动作发展水平男女幼儿各项均有显著提高（P0.05）,其它各指标均有显著提高（P<0.01）;对照组实验前后统计学比较,动作发展水平男幼儿有跑、单脚跳、立定跳远、侧滑步、双手接球、原地拍球6项显著提高（P<0.05）,女幼儿有跑、单脚跳、立定跳远、双手挥棒击打固定球、脚踢固定球、双手接球、原地拍球7项显著提高（P0.05）,其它各项男女幼儿素质水平均有显著提高（P<0.05）;实验组和对照组实验后统计学比较,动作发展水平实验组男女幼儿各项均显著高于对照组（P0.05）,其它各项素质水平实验组男女幼儿均显著高于对照组（P<0.05）。结论:体育教学可以有效提升幼儿的动作发展和身体素质水平,但基于幼儿动作发展规律进行的体育教学在促进幼儿动作发展和身体素质水平提升上更加有效。
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