近年来学习者的知识储备不断扩大、自我感知不断提高、语言学习热情也不断高涨,其中,学习者对自身的认识与了解属于学习者自我概念的范畴,学习者出于各种目的对英语的学习热情归属于学习动机的范畴。针对这一特点,本研究将着眼于高中生自我概念的发展状况及特点、目前高中生英语学习动机类型的总体分布情况,来探究高中生自我概念与英语学习动机之间可能存在的相互关系。本研究拟从如下三方面进行问卷调查与分析:第一,高中生一般自我概念和英语自我概念的发展、变化及特征;第二,高中生英语学习动机的现状、变化及特点;第三,高中生自我概念与英语学习动机的相关性分析。本文主要采用了文献分析法和问卷调查法两种研究方法。首先通过文献分析法搜集、查阅并整理了国内外已有的与自我概念和学习动机相关的文献。然后利用问卷调查法,运用《高中英语学习动机与自我概念的调查》问卷,分别测量了被试的一般自我概念、英语学业自我概念的水平和英语学习动机的类型及强度,对采集到的数据用SPSS19.0软件进行T检验和相关性分析,并以此为依据提出结论。本研究的调查结果数据分析表明,高二学生一般自我概念、英语自我概念和英语学习动机各维度上的得分均高于高一学生在这三个方面的得分;在内在兴趣、学习成绩、学习情境、出国、社会责任、个人发展和信息媒介这七大动机类型中,高一学生相对于高二学生而言更容易受到学习情境的影响;两个年级学生的一般自我概念、英语自我概念和英语学习动机之间均存在显著的线性相关关系。因此,笔者提出了做好学生角色转换过渡时期的思想工作并通过自我概念的提高和强化来帮助克服动机削弱的问题等具体建议。