随着我国特殊教育的不断发展，各地的培智学校也在不断的发展。随之而来的校本课程改革也成为了培智学校发展的重中之重和必然的趋势。伴随着一片校本课程改革和设置的呼声中，越来越多的人开始关注培智学校教学质量以及教学模式等问题，其中自闭症谱系障碍儿童的教学逐渐成为了大家关注的焦点话题之一。由于自闭症谱系障碍儿童在学习特质、行为情绪等方面相较于其他儿童所具有的独特性，在智力障碍儿童所在的班级中使用着同样的培智教材并不能满足他们身心发展的需求。因此，为了可以让自闭症谱系障碍儿童更好的融入学校群体，融入社会，能够更加健康的发展以及考虑到生活自理能力对他们的重要性，本研究尝试自闭症谱系障碍儿童生活自理的课程开发，为特殊教育学校能够更好的开展教学提供参考。　　生活自理课程的开发是以行动研究为主，结合观察法、访谈法、文献法，对兰州市F学校自闭症班的课程进行调查的基础上，开发出一个专题课程。首先，笔者进入该班级，同教师合作对学生进行教育诊断，制定出个别化教育计划，以此为依据制定出了课程的目标，课程内容与组织。其次，在实际教学中实施，采用了结构化教学的方法，并注意利用学生们的视觉优势，采用视觉提示的方式，使用实物、图片以及视频来增强学生的理解和记忆。然后，在对课程的评价方面，主要采用两种方式，一方面是在学生每课学完之后让家长、教师和学生自己填写学习评价表，对学生的教学目标进行评价，另一方面是在学期的结束时对学生所学的效果同教师以及家长进行访谈，了解学生的情况。家长和老师都对学生的进步做出了肯定的回答。最后，在课程的开发过程中不断对其进行反思和修正。　　通过对整个课程开发的反思，研究者认为，为自闭症谱系障碍儿童开发的生活自理课程有利于提高学生的生活自理能力，同时也有利于教师在教学中实施，增强教师的专业化。但是，课程的开发仍需要提高教师的专业素养和能力，增强家校合作，采用多元化的教学方法。