随着中国经济的发展,来中国投资的外国企业如同雨后春笋一般,数量惊人。由于经济间接地影响到了语言学习,因此汉语在世界语言地位也在不断提高并在各国早已出现了"汉语热"现象。最初汉语学习者是由成年人和大学生组成,而如今儿童已成为汉语学习者不可忽视的群体。尤其是在中国,那些外商独资或中外合资企业中的大量外派人员同家人生活在这里,他们希望自己的孩子能够在汉语环境下学习并掌握这门被世界公认比较难学又非常重要的语言,因此在中国国内的各个国际学校也都开设汉语课。如何利用目的语环境针对儿童进行汉语教学的研究在对外汉语教学领域还是比较缺乏。而体验式教学法正符合这些外在环境和儿童二语习得的特点,充分利用目的语环境的优势,使学生以"做中学"的方式学习汉语。本文从"体验式教学法"、"儿童汉语"和"目的语环境"三个角度出发,以北京市德国使馆学校3-6年级汉语兴趣班学生为研究对象,利用课堂观察、案例分析和问卷调查等讲究方法,分析在目的语环境下体验式教学法在儿童汉语教学中的实际实施效果。笔者从体验式教学法相关理论入手,通过对北京德国使馆学校汉语教学整体情况和兴趣班学生特点的分析,论证体验式教学法在汉语兴趣班中的可实施性和必要性,对依据教学大纲所设计的体验式教学内容实施的具体情况进行举例阐述及分析,最终通过调查问卷的数据分析对体验式教学法实施效果进行评价,提出在体验式教学法实施过程中的注意事项。笔者通过研究发现,对在目的语环境下学习汉语的儿童来说,体验式教学法能够使他们通过真实语境,亲身经历、体验汉语语言交流,从中掌握汉语知识,提高对汉语学习的兴趣及信心。教学的形式多变性和趣味性强,符合儿童特点,吸引了学生的注意力,提高了学生的内部学习动机,也达到了一定的教学效果。在本文的最后,笔者针对在汉语体验式教学过程中所遇到的困难和问题提出了重视文化差异、合理设计情境、维持活动秩序、丰富教学内容等改进建议,并希望本次研究为今后的儿童对外汉语教学提供一些有益借鉴。