日本数学教育受到国际数学教育界的广泛关注。目前日本教科书研制已取得显著成效，这也对中国初中数学教科书的编制有着重要的启示作用。本研究作为国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学重点课题“中小学理科教材国际比较研究（初中数学）”（项目编号AHA120008）的子课题（见附录2）选取日本现行的一套初中数学教科书（东京大日本图书股份公司，2010第5版）与中国初中数学教科书（人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书初中数学全套，2010第5版），并对其特征进行研究分析，以期能为中国教科书的修订提出一些参考性建议。本文从中日两国初中数学教科书的整体结构、内容特性、呈现方式、概念引入、内容衔接等方面入手，结合繁简方式进行分析研究提出了几点建议。（1）内容上看，中国初中数学教科书中所涉及的基础知识广，知识逻辑体系严密。同时也注重与学生实际生活的联系，但选取的联系实际生活的内容、题材、情境、处理等方面仍存在不足之处。日本初中数学教科书内容比较注重与学生日常生活的联系，重视通过参加数学活动开展自主探究数学与信息技术在学习中的应用。基础知识在内容量上少于中国，基础知识面较窄，内容较深。（2）从两国初中数学教科书的结构来看，中国教科书希望通过多种栏目的设置得到事半功倍的成效。日本教科书对内容的设置趋于螺旋上升型，合理地连接前后内容，取得了较好的效果，同时也通过数学教育进行生存教育。（3）从两国初中数学教科书设置的习题形式与数量以及拓展空间方面来看，日本教科书中例题、习题的设计丰富多彩，以观察探讨为主要形式，结合少量的训练习题与弹性内容，为不同需求的学生提供充分的拓展空间；相比之下中国初中数学教科书练习题，容量大，以训练题为主。（4）从两国初中数学教科书概念、例题、习题来看，并不能简单地断言其熟深熟浅。有些内容中国要比日本深，但日本有些基础知识的深度明显超出了中国，而且日本教科书对于某些基础知识内容深度的处理已涉及到中国高中内容。本文为中国初中数学教科书的编制方面提出了如下：教科书应更加恰当地处理有关实际生活知识；教科书应更重视基础知识的呈现方式与深入探究，加强小学与初高中知识的衔接；考虑在教科书中适量地增加学生能够接受的弹性内容，同时教科书应选用学生较易接受的方式设置。此外，文中对两国初中数学教科书的内容安排进行数据统计，通过数据与内容进行分析，发现中国初中数学教科书的内容设置、题型、种类、数量以及知识体系的设置等方面有待于进一步完善。