课堂教学评价是现代课堂教学的有机组成部分、是教学改革的重要环节。研究制定科学合理的课堂教学评价,对帮助学生实现全面发展、促进教师专业成长具有很大意义。本文对新的课程改革后课堂教学评价新模式—量规评价的应用进行研究。本研究以集宁区第五中学初中一年级4个班为研究对象,在笔者所任教的学校首次将量规评价作为课堂教学评价的一种重要形式引入课堂,通过专家访谈、案例分析、问卷调查等形式,全方位、多角度分析量规评价在新的课程改革后课堂教学评价中的应用情况。从所查阅的相关文献中收集各种信息,制定出访谈提纲,从评价意识、评价态度、评价主体、评价过程、评价标准五个方面对受访教师进行访谈,最后归纳和分析访谈结果。结果表明,大部分教师认为课堂教学中应用量规评价能够以学生为评价主体、关注学习过程评价、以学生活动为主线,教育专家和教学管理者对此也持有积极的态度。说明本研究切实可行。研究开始三个月后,对学生进行了问卷调查。结果表明,学生对现行课堂教学评价(量规评价)态度积极,86.3%的学生认为课堂教学评价中评价量规的使用完全有必要,仅有13.7%的学生认为没必要;自主学习能力也得到提升,73.5%的学生认为能参照评价量规独立完成教师布置的任务,12.9%的学生认为有时能独立完成,13.6%的学生认为不能独立完成;学生对此期望值很高,学习兴趣得到培养,69.3%的学生认为引入量规评价后,更喜欢上生物课了;实验操作技能也有所提高,86.3%的学生认为使用量规可操作性强,0.14%的学生认为无所谓,仅有12.3%的学生认为不给量规易于操作。通过对研究对象所在的初一年级全体学生进行生物考试成绩的前测和后测,并对测试结果作了统计和分析,发现研究对象班学生平均分、及格率和优秀率都由研究前与年级平均水平相近变为分别高于年级平均水平3.07分、5.48%和19.77%,说明应用了课堂教学评价之量规评价后,学生考试成绩提高,课堂教学效果更好。综上所述,通过本次应用研究,课堂教学效率得以提高,学生自主学习能力得以增强、学习兴趣得以提升、实践操作能力得以加强、构建了师生间教学互动新模式。通过学生间互相讨论,彼此评价,教师及时响应与回馈,实现教学相长,学生的学习能力和教师的教学水平都得到提升。量规评价对新课程改革的实施起到一定促进作用。