目前对“单音节程度副词+是”结构的个体研究还不完善,其中,“很是+X”是一个正在词汇化和语法化的结构,也是第二语言学习者学习汉语的难点之一。本文通过语料分析和对比分析的方法对“很是+X”结构的语言本体和汉语学习者容易出现的偏误进行分析,并提出相关的教学策略。第一章绪论部分,阐述了选题缘由、研究现状、本文的研究意义与方法、收集整理的语料来源。第二章从语言本体的角度,对“很是+X”结构的句法、语义、语用三部分进行分析。句法和语义部分从“X”和“很是+X”结构两个角度进行分析;语用部分不仅分析了“很是+X”适用的语用功能,由于其特殊性还分析了这一结构能出现的句类句型;与其他格式的比较是从留学生角度进行的。第三章对调查问卷的设计和结果进行分析,得出汉语学习者在学习“很是+X”结构时出现的偏误类型,分析出现偏误的原因。第四章根据偏误出现的类型及原因,有针对性地从教师和学生两大主体的角度提出一些方法和建议。第五章结语。总结本文的主要内容,指出不足之处。通过研究发现,“很是”能修饰的成分繁多复杂,除了一般的形容词和动词外,还有一些成语、数量补语、句子和带“不”的多音节词;语义方面,能担任X成分的词应具有性状义,“很是”表示高程度量的主观肯定和确认;语用方面,“很是+X”结构只能用于表肯定的陈述句中,具有韵律调节、强调凸显、主观评价、肯定确认和对比的功能。因此,汉语学习者在学习和使用“很是+X”结构时容易产生一些偏误,针对偏误类型和产生的原因,笔者提出了几点建议:汉语教师应遵循循序渐进的原则,多采用有意义的情景教学、对比教学、纠错练习,并不断地提高教师的汉语水平和教学能力;学生应端正学习态度,注意句子中的语音变化,加强练习提高自己的开口率,针对自己的薄弱之处建立错题本。