内心听觉在音乐创作和表演中有着至关重要的作用，无论是交响乐、声乐还是器乐的创作和表演都需要内心听觉的配合和支撑，才能将伟大作曲家的内心精神世界和精妙绝伦的音乐构思通过具体的音乐表象符号传递给听众的耳朵并深入心灵。心理学家们对内心听觉的关注密切而强烈，他们认为内心听觉是一个积极的、主动地心理过程。音乐学与心理学交叉学科音乐心理学的学者认为音乐内心听觉很大程度上依靠音乐记忆和音乐想象来完成，内心听觉也是音乐学习中最重要的需要科学训练的音乐心理过程。儿童时期是音乐才能发展的关键时期，这时进行早期音乐内心听觉培养是十分有必要的，并在学习和演奏音乐作品时能够运用内心听觉，有意识的关注音乐记忆、音乐想象力和音乐思维，对儿童内心听觉能力的发展起到关键性的强化作用。本文聚焦在钢琴教学中儿童学习和演奏《巴赫初级钢琴曲集》过程中应如何培养儿童内心听觉和引导儿童运用内心听觉能力。本文通过中外文献研究法、观察实践法、谱例分析等方法，将28首曲子从旋律分析、节奏训练、多声部思维、和声知觉、音乐记忆训练、音乐想象、风格把握等方面与内心听觉能力形成的各要素结合分析，思考儿童在学习《巴赫初级钢琴曲集》时如何运用内心听觉能力。本文分为五个部分：第一部分为引言，主要阐述儿童内心听觉能力研究在国内外的研究现状以及研究方法等。第二部分概述内心听觉的涵义及重要性，分析内心听觉形成的各要素。第三部分深入研究钢琴教学中儿童内心听觉能力的培养及运用，通过听觉感知材料的积累、听觉记忆、音乐意象、音乐想象、多声部思维、对音乐多角度的认知六个方面来详细阐述。第四部分阐述儿童内心听觉能力运用之音乐本体意义及外延意义。第五部分即本文结论，总结钢琴教学中如何培养儿童内心听觉能力的方法，并希望在实际钢琴教学中能够提供一些参考性意见。