随着智能终端技术的不断发展,我国未成年人触网低龄化趋势愈加明显。信息技术为学生带来便利的同时,也产生了一定的信息伦理风险。高中阶段是学生价值观和人生观发展的关键时期,但网络沉迷、道德认知模糊、知识产权意识淡薄、个人信息保护意识缺乏等问题深刻地影响着他们。因此,从学校教育入手,加强高中阶段的信息伦理教育、提升学生的信息伦理素养势在必行。教材作为教学最基础、最重要的参考依据,具有非常重要的研究价值。本研究从高中信息技术教材入手,通过对2019新版高中信息技术教材中信息伦理教育内容的深入分析,总结出新编教材中信息伦理教育内容的设置与编排规律,为一线高中信息技术教师提供可参考的信息伦理教学建议,促进高中信息伦理教育的优化革新,提升高中生的信息伦理素养。首先,本研究运用文献研究法,明确了高中信息伦理教育的内容主要包括“信息安全伦理”“信息规范伦理”和“信息责任伦理”三大模块;内容涉及“信息安全”“信息规范”“信息法律”和“信息责任”四个范畴。然后,以《2017版普通高中信息技术课程标准》中信息伦理教育的具体要求为根基,结合前人研究成果,运用德尔菲法,构建了用以分析新版高中信息技术教材中信息伦理教育内容的分析框架——《高中信息伦理教育内容分析体系2.0》。最后,运用内容分析法,依据《高中信息伦理教育内容分析体系2.0》,对五本样本教材中信息伦理教育各模块内容的知识数量、所在章节、学习栏目等进行量化统计,分别从内容的广度、深度、组织结构与呈现方式四个方面,对新教材中信息伦理教育的内容展开具体分析。在综合对比分析各版本教材后得出:（1）新教材中信息伦理教育内容的比例分配不均衡;（2）新教材注重对学生信息伦理素养的综合培养;（3）新教材中信息伦理教育的内容呈“直线式”组织与编排;（4）新教材中信息伦理教育内容的呈现方式丰富多样。根据教材分析结果,本研究为高中信息技术教师提出优化高中信息伦理教育的教学建议:（1）细化教材内容,构建信息伦理知识体系;（2）关联教材栏目,提升信息伦理综合素养;（3）升华教材案例,突出信息伦理情感体验。