传统的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能满足大学英语的教学目标的要求,《大学英语课程教学要求》规定“大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修基础课程…是以外语教学为理论指导,集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。同时要求各高校在教学模式上充分利用多媒体和网络技术,“以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点限制,”明确指出大学英语教学的出路在于教学手段的革新与教学模式多样化。“体验式教学”,一种在教育和培训中已得到广泛承认的教学方法,近二十年来受到国外学者的关注。这种方法重视学习者最初的体验和具体经验,它是一个人直接透过体验而建构知识、获得技能和提升自我价值的过程。本文在David Kolb的体验式学习圈的基础上,充分利用计算机多媒体网络学习资源,尝试把大学英语体验式教学一般模式运用于大学英语听说课的教学中。作者选取一个自然班作为实验班,另一个自然班作为参照班。实验进行了一个学期。在实验前后,对两个班都进行了听力考试。实验学期后,对实验班学生进行了问卷调查。实验期间作者还对他们进行了访谈和观察。研究结果表明,“体验式教学”是一种以学生为中心的教学模式。在大学英语听说教学过程中,实验班的学生对体验式教学及学习模式给予了肯定。经过体验式学习,实验班的英语听力课堂较之以前变得轻松,学生对所学内容表现出兴趣和积极性。并且学生在学习过程中逐渐培养了合作交流以及充分利用资源进行研究性学习的意识。应该指出的是：大学英语体验式教学在听力课上的成功实施需要教师学生在每一个教学环节的积极配合,而教师和学生的角色转换将在其中起到非常重要的作用。