随着新课程改革的深入开展,生产与生活中真实的情境在化学中的体现日益显著。从这些年全国各地高考试题来看,“化工流程题”已经成为高考化学中的热点和难点。该类试题以真实化工生产为命题背景,知识覆盖面广,要求学生有很高的陌生信息加工和处理能力,同时还要求学生关注最新化学研究和技术发展。项目学习是以建构主义为理论基础的一种教学方式,强调以学生为中心,以项目为引导,在教师精心设计任务的基础上开展的开放性探究活动。本研究将项目学习模式应用于高三化学复习课,用以解决化工流程题,设计具体的项目学习案例并组织实施,通过问卷调查、纸笔测验和访谈法等方法分析其教学效果,从理论和实践两个层面验证项目学习在解决化学工艺流程题方面的可行性及效果。论文主要包括以下几部分内容:第一部分为绪论。主要介绍此次研究的背景、目标和意义,也对研究的思路和方法作了介绍。第二部分为研究综述。主要是对项目学习和化学流程题的相关概念进行界定,了解项目学习的研究现状。第三部分为化工流程题试题特点与发展趋势。主要是对2018—2020年全国卷化学试题中出现的化工流程题进行统计、分析和总结。第四部分为化工流程题学习现状的调查分析。主要是了解学生的学习现状以及解决化工流程题方面存在的问题。第五部分为项目学习教学案例开发。主要是从化工生产与化学技术方面,围绕解决化工流程题,对教材的部分章节进行项目学习教学案例设计。第六部分为项目学习实验过程和结果分析。选择实验组和对照组进行前测和后测,同时采用问卷调查法和访谈法,通过对数据进行处理和分析,得出结论。第七部分为总结与展望。主要为研究得出的结论,介绍此次研究的成果,并反思此次研究存在的不足,以及对教学工作的相关启示。通过本研究最终得出如下结论:项目学习虽然不能明显提升学生的化学成绩,但是对于学生化工流程题的成绩提升明显。