随着我国社会主义市场经济的进一步发展,大批农民纷纷涌向城市,成为了农民工,由此产生了农民工留守子女的教育问题。农民工规模的扩大,留守子女的教育问题也在不断恶化,其影响甚至关系到了我国农村乃至整个国家人口的素质的提高和社会的稳定。目前我国正处于社会转型期,核心是社会结构的转型,而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一,农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象,农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题。从现实上看,农村留守儿童教育问题关系到国家社会稳定与发展,关系到农村下一代的健康成长。教育是人类社会文化的传承与整合的载体,它对社会前进与科技发展的重要性是不言而喻的。教育可以分为正规教育和非正规教育。所谓的正规教育就是指“学校教育”,而把一切有别于学校教育的其它教育形式,我们统称为“非正规教育”,其中包含了“家庭教育”的形式。目前农村“留守儿童”正处于成长阶段,然后对于孩子们的成长来说,只接受正规教育的远远不够的,非正规教育中的家庭教育对于人的成长及成功的社会化至关重要。因此,研究留守儿童家庭教育的意义至关重要。本课题以农村留守儿童为研究对象,根据当今时代社会变迁与城市化的背景下形成的较为普遍的特殊社会现象——留守儿童,研究其产生的时代背景、现状、成因及对其应采取的教育对策,以期引起农村青年流动人口这一特殊群体对子女教育问题的重视与社会有关方面对留守儿童的共同关注。此外,随着经济的发展,农民外出务工将增多,留守家庭模式必将在一段时间内长期存在,留守儿童问题也必将延续。因此,在建设社会主义新农村和构建和谐社会的进程中,把焦点聚集在广大的农村,聚集在农村基础教育上,以人文关怀之真心,以教育者的责任感,来研究和讨论农村留守儿童的教育问题,并提出有效的策略,为他们创造一个健康的成长环境。本文以湖南省华容县赛南村的留守儿童为调查对象,根据缩影-缺失-重构的思路,首先,从赛南村教育与留守儿童家庭教育状况入手,对赛南村的概括和教育状况进行了分析,重点分析了赛南村的学校教育、家庭教育和社会教育状况,在对教育状况进行分析的基础上,对赛南村留守儿童的家庭教育现状进行了分析,分析指出赛南村的家庭教育呈现出五个方面的特征,分别是：家庭教育结构多样化、隔代教育成为主流、教育方式的三种类型(松散型教育、权威型教育和理智型教育)、留守儿童的自我发展与家庭角色扮演的双重性以及教育主体普遍重视孩子的学校教育,然后,对赛南村留守儿童家庭教育存在的问题进行了分析,并从政府、学校和政府等方面总结了造成这些问题的主要原因,最后,有针对性的从政府方面、学校方面、家庭方面以及社会方面提出了赛南村留守儿童家庭教育的策略。