《普通高中英语课程标准》(2017年版)明确提出,高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的英语学科核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。阅读课作为英语的重要课型,在提升学生英语学科核心素养方面起着非常重要的作用。按照新课标的要求,高中英语教学实践和研究应该聚焦于学生英语学科核心素养的培养。然而,通过对相关文献的梳理,当前我国从英语学科核心素养的角度对高中英语阅读教学所进行的研究较少,因此开展英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学研究是非常必要和有价值的。基于人本主义学习理论、英语学习活动观和有效教学理论,笔者分别采用文本分析法、课堂观察法和访谈法对烟台市某中学6位高中英语教师的阅读教学进行了研究,同时对6位教师的308名学生进行了有关英语阅读学习情况的问卷调查。通过对四种研究工具所收集到的数据进行分析,本文主要探讨了以下两个研究问题:(1)高中英语阅读教学在培养学生英语学科核心素养方面的现状如何?(2)影响英语学科核心素养在高中英语阅读教学中实施的因素有哪些?研究结果表明:总体上,当前教师对英语学科核心素养的理解不深入,英语学科核心素养四要素在阅读教学中的培养效果不均衡,高中英语阅读教学中四要素的具体培养特点为:(1)语言能力的培养是主要方向;(2)文化意识的培养过分依赖教材文本主题;(3)思维品质的培养层次较低;(4)学习能力的培养被淡化。影响英语学科核心素养在高中英语阅读教学中实施的因素主要归于以下四个方面:(1)以升学率评价教学质量的应试教育是根本原因;(2)新教材未及时投入使用,英语课程内容更新不及时;(3)教师对新课程标准的理解不深入,未能按照英语学习活动观的要求组织阅读教学活动;(4)学生的学习方式以被动接受为主,缺乏主动探究意识。根据以上发现,笔者总结了本研究的启示,继而从教师和学校两个角度提出了改进当前高中英语阅读教学的建议,所提建议以具有可行性为原则,以促进学生英语学科核心素养四要素全面协调发展为目标。