语文特级教师余映潮是语文教育界名人。与其他特级教师不同的是,余映潮除了上公开课以及做演讲展示自己独特的教学方法外,他还是语文教研员、课堂教学艺术研究专家、语文命题研究专家。他是一个课堂教学艺术的研究者,更是一个课堂教学艺术的创造者。研究余映潮,既包括研究其课堂艺术论著,也包括研究其课堂艺术实践。高中教材中,文言文选篇较多,所以文言文的课堂教学也多。一方面,新课标强调文言文的学习对于继承和弘扬优秀文化有着重要的作用。另一方面,高考试题中文言文部分所占分值较大,教师与学生都尤为重视文言文的学习。但是,文言文课堂教学存在着一些问题,老师的教学存在一定的难度,课堂设计、教学方法、教学细节的选择把握不好。学生的文言文学习也是如此,学生对学习文言文的兴趣不高,普遍存在畏惧心理。教学艺术可以体现在许多方面,本文介绍了余映潮最具代表性的阅读教学艺术。首先是“板块式”的教学设计,这种教学设计使课堂活动充分,板块与板块之间互相联系层层推进,教学过程清晰。每个独立的板块就是一节微课。其次是突出教学重点的“主问题”,“主问题”可以很好地反映一节课的重难点,用提问的方式引导学生思考,让学生更好地参与课堂。最后是注意教学细节的“诗意手法”,包括诗意的朗读、诗意的品析课文等方式。余映潮将这三种教学艺术运用到文言文课堂中,使文言文课堂显得生动,有良好的课堂氛围。通过观看余映潮的文言文教学视频与研究他的文言文课文的教学设计,可以得到有益的启示并将其教学艺术运用到自己的文言文课堂教学中。为了改变文言文教学中教法与学法单一的状况,需要合理安排课堂活动,注重教学细节,突出学生的主体地位。在文言文课堂教学中注重朗读,使用以读带析的方式有利于学生对文言文课文的理解。由于学段的特殊性,高中的文言文教学也应更加注重考点,在课堂上强化对学生能力的训练。总而言之,借鉴余映潮的课堂教学艺术对提高文言文课堂效率是有一定帮助的。