任教初三毕业班多年,笔者发现反思是师生在教学过程中最不注重和最薄弱的环节之一。基于课程标准的要求,基于初三高效复习的需要以及学生终身发展的需求,笔者认为培养学生反思性学习能力迫在眉睫。通过查阅文献,笔者还发现近年来有关反思性学习的研究在国内外引起了越来越多的关注。但具体针对初三学生数学反思性学习的教学研究却不是很多。因此,对初三学生数学反思性学习的研究具有非常重要的现实意义。本文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法等方法展开研究。首先,通过对已有文献的梳理与分析,界定了反思、反思性学习、数学反思性学习等相关概念,研究了反思性学习的内涵、特征与理论基础。其次,在他人研究的基础上从反思意识、反思习惯、反思技能、反思毅力等维度编制调查问卷,对无锡市X中学初三年级学生作详细的调查。通过问卷调查和师生访谈,了解现状,分析存在的问题。再次,从初三常见的三种不同课型出发来探索培养学生反思能力的教学对策。在新授课的教学中,通过课前预习唤醒学生的反思意识,课堂教学提升学生的反思能力,课后回顾拓展学生的反思成果。在阶段性复习课中,主要引导学生在知识梳理中学会反思;引导学生在题组训练中学会反思。在解题教学中,不仅要教会学生解题反思的具体步骤,还要指导学生对作业中的错题进行反思以及通过试卷评讲课,增强学生解题反思能力。最后,在初三教学中进行反思性学习的教学实践,在任教的两个班级进行实验研究。通过前后测的方式进行对比分析,得出如下结论:(1)实施反思性学习的教学对策能提高班级学生的及格率和平均分;(2)能提高学生反思性学习的能力,尤其在反思习惯和技能方面有明显的提升。通过对初三学生反思性学习的初步研究,收到了一定的效果,其方法与策略可以为学生有效学习的开展提供一定的参考。但是由于论文研究的时间短,还有些问题有待我们进一步探讨。