《为了忘却的记念》这样一篇文质兼美的鲁迅杂文在最新一轮的语文课程改革中落选,同时大量的鲁迅作品也被删除。这一现象引起了众多争议。鲁迅作品自上个世纪20年代起进入中学语文教材,而后一直长期存在于中学语文教材中,并作为其中的重要内容存在着。那么鲁迅的作品入选中学语文教材有标准吗?这又是怎样的标准呢?为了回答这个问题,本文尝试从《为了忘却的记念》入手,来探讨鲁迅作品入选中学语文教材的标准。本文分为三部分进行阐释。第一部分首先阐释《为了忘却的记念》中“记念与忘却、革命与牺牲”的含义,进而说明《为了忘却的记念》具有的思想成就。接着从以情纬文、结构精致、运用曲笔三个角度来说明《为了忘却的记念》的艺术成就。思想成就和艺术成就两方面构成了《为了忘却的记念》文本本身具有的价值。第二部分通过与鲁迅的同类散文《记念刘和珍君》进行叙述风格、叙写方法、结构方式、语言特色方面的比较进而说明《为了忘却的记念》更适合入选中学语文教材。同时通过对《为了忘却的记念》的教育意义和教学策略的说明来进一步阐释《为了忘却的记念》的教育价值。在前两部分的基础上,第三部分尝试着提出鲁迅作品入选中学语文教材的三个标准：思想内容标准、艺术手法标准和体例编排标准。思想内容标准从鲁迅作品的人格精神、哲学意义、历史文化意义三个方面来阐述；艺术手法标准从文学理论中典型环境与典型人物入手,同时阐述了鲁迅作品中的一些艺术手法；体例编排标准则从“定篇”思想入手,提出鲁迅作品在中学语文教材中的体例编排设想。