【摘 要】
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为了探讨表象训练法对高中生篮球运动技能、竞赛能力以及篮球运动参与动机和参与程度的影响,本研究采用文献法,综述表象训练、篮球运动参与动机与行为和篮球教学的研究现状,提出研究问题与假设;采用调查法,了解高中生运动表象能力、篮球运动动机和参与程度水平,采用表象训练法进行随机自然班的干预实验,进一步验证表象训练对高中生篮球技能、参与动机和行为的促进效果。调查结果显示,高中生篮球运动参与动机、参与程度和运动
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为了探讨表象训练法对高中生篮球运动技能、竞赛能力以及篮球运动参与动机和参与程度的影响,本研究采用文献法,综述表象训练、篮球运动参与动机与行为和篮球教学的研究现状,提出研究问题与假设;采用调查法,了解高中生运动表象能力、篮球运动动机和参与程度水平,采用表象训练法进行随机自然班的干预实验,进一步验证表象训练对高中生篮球技能、参与动机和行为的促进效果。调查结果显示,高中生篮球运动参与动机、参与程度和运动表象能力均处于中等水平;篮球运动参与动机、参与程度和运动表象能力存在性别差异;篮球运动参与动机、参与程度存在年级差异性。实验结果显示,表象训练组被试在投篮、全场综合往返运球和行进间双手胸前传接球等篮球基本技能水平提高幅度大于对照组（P＜0.05）;表象训练组战术水平高于对照组（P＜0.05）;表象训练组被试的动机和参与水平高于对照组（P＜0.05）,表象训练对被试的表象能力提高显著（P＜0.05）。本研究得出的结论:（1）调查研究发现高中生篮球运动参与动机、参与程度和运动表象能力处于中等程度水平,并表现性别、年级的差异性。（2）表象训练法较传统训练法来说,对提高学生的单手肩上投篮、全场综合往返运球和双手胸前传接球技术有着明显的优势。（3）表象训练法促进学生运动表象能力,提高篮球运动技能水平,提升篮球教学效果优于传统教学法。（4）表象训练法可以提升兴趣,促进篮球参与动机、参与程度和教学效果。
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