语文教材中的西方文学作品是多元文化的重要载体,具有不同于本国文学作品的独特文化意义。西方文学作品的阅读教学对培养学生的多元文化意识、开阔文化视野、增强文化自信、促进文化反思具有重要的作用。近年来,西方文学作品文化方向的教学研究越来越受到关注和重视。不少学者基于多元文化视角、异质文化视角、跨文化视角、文化理解视角等来研究西方文学作品,这对我们深入开展西方文学作品文化方向的研究具有重要的参考作用。但是这些的研究多是停留在教师如何引导学生认知和了解西方文学作品的文化内容上,并未充分认识到西方文学作品中的文化对学生自我理解和建构的重要意义。加布里埃·施瓦布提出的“作为文化接触形式的‘阅读’”理论——“文化接触阅读”理论强调阅读是一种文化接触形式,是一个双向运动的过程,读者在吸纳文本获得对文本理解的同时,文本也在不断影响读者的自我建构。因此,本研究拟将文化接触理论应用到西方文学作品的教学中去,以期转变语文教育者对西方文学作品教学的传统观念,充分挖掘西方文学作品在促进学生自我理解与发展方面的价值,探索新的阅读思路,全面发展学生的语文核心素养,进而提高西方文学作品阅读教学的质量。本论文共包括以下五个部分:绪论部分主要阐述了“文化接触”视野下西方文学作品阅读教学的研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法,在借鉴前人优秀研究成果的基础上,规划本研究的方向。第一章中首先界定了文化接触理论的概念,明确了这一理论的特点;其次对西方文学作品的概念进行了简单阐述,并对统编版高中语文教材中的西方文学作品进行了梳理;最后,从落实课标要求、更新教学理念和促进学生发展方面分析了文化接触视野下西方文学作品教学的必要性,从语文教材的文化品格、语文课程的文化功能和西方作品的文化价值方面分析了其中的可行性。第二章笔者通过问卷调查,了解了当前在西方文学作品教学中主要存在的问题,尤其是在文化层面存在轻视文化交流、忽略文化差异、淡化文化价值的问题,笔者对其产生的原因进行了分析,以使得西方文学作品在教学中的目标更加明确,进而能更好地达到语文核心素养对学生提出的全面发展的要求。第三章是文化接触视野下西方文学作品的教学策略,首先是文化思想与认知的转变,教师要转变对文化认知的态度;其次是文化形式和内容的了解,通过对文化客体的接触,充分挖掘文化他者的价值;最后是文化心理和人格的塑造,在与西方文化接触的过程中学会甄别、判断和选择,主动吸收优秀文化元素,借鉴优秀文化成果,进而不断促进自我文化人格的发展和完善。第四章中笔者进行了文化接触视野下西方文学作品的教学实践。笔者执教了统编版高中语文教材中选择性必修下册第二单元的自读课文《哈姆莱特》,通过设置多样的学习活动让学生在自主学习的过程中感受西方文化的魅力,同时反思西方文化与本民族文化的差异,进而促进本民族文化的发展和学生自我个性的建设。笔者对此次教学活动的效果进行了分析和反思,以期及时发现教学过程中存在的问题,从而保障今后更好地从事语文教学活动。总而言之,笔者希望通过以上五个方面的研究,能够为西方文学作品的阅读教学提供一定的帮助。