目前,信息技术课程越来越关注思维的教学,随着计算思维相关研究的深入,越来越多的研究者关注到计算思维在信息技术学科教学中的重要性。2017年颁布的《普通高中信息技术课程标准》中将计算思维列为信息技术学科的核心素养之一,更加强调了在高中信息技术教学中计算思维培养的必要性和重要性。目前国内关于在高中信息技术课教学中如何培养学生计算思维无论在理论层面还是教学实践中都处于探索阶段,需要进一步的研究。如何在高中信息技术课程教学中开展计算思维培养是本研究的出发点与归宿。研究在梳理计算思维相关研究的基础上,首先,明确本研究计算思维的关注点,包含“关注点分析和分解、抽象和转化、算法思维、评估和概括”四个方面;其次,初步设计开展计算思维培养的教学策略;最后采用行动研究方法将计算思维培养教学策略应用于《算法与程序设计》课程中并检验教学效果,探索其是否有助于培养学生的计算思维,并总结出高中信息技术课程教学中计算思维培养的有效实施策略,为信息技术教师提供实践参考。本论文由以下六个部分组成:第一部分是理论研究,包括第一章、第二章。阐述本选题的研究目的和意义、研究内容与方法、研究思路与框架等;界定本研究的核心概念。通过文献分析法总结国内外计算机科学领域和信息技术课程教学领域关于计算思维的研究现状。阐述教学设计理论、建构主义学习理论、认知一发现学习理论、活动理论、思维理论及计算理论对本研究的启示。第二部分为第三章,是现状调查。本研究采用问卷调查的方式对学生计算思维现状及本研究中计算思维所包含的四个方面(关注点分析和分解、抽象和转化、算法思维、评估和概括能力)现状进行调查,为更好开展研究做准备。第三部分为第四、五、六章,关于信息技术课程教学中计算思维培养行动研究设计、实施、效果分析及研究总结。行动研究开始前,初步构建计算思维培养教学策略,第一轮行动研究采用此初步策略开展教学。第一轮行动研究结束后,对初步构建的策略进行修改及完善,随后进行第二轮及第三轮行动研究,逐步修改和完善教学模型及总结信息技术课程教学中计算思维培养的有效策略。采用问卷调查、访谈调查及行动研究前后计算思维测试题结合作品分析的方式对学生计算思维素养提升的效果进行分析。第四部分为第七章,研究结论及展望。得出本研究的结论及反思研究过程中存在的不足及尚待解决的问题,为后续深入研究做展望。本研究得出的结论有:第一,目前高中学生的计算思维有待提升,学生对计算思维的认知和应用较少,对于高中学生计算思维的培养处于探索阶段。第二,培养建立信息技术课程教学中学生计算思维培养的教学策略,包括:(1)创设情境(2)提出问题(3)分析问题(4)编程创作(5)评价总结(6)启发再创作等六个中心环节。第三,将计算思维培养教学策略应用到《算法与程序设计》课程中,在一定程度上提升了学生的计算思维,学生的关注点分析和分解、抽象和转化、算法思维、评估和概括能力得到提升。