“课程地图”孕育于20世纪80年代美国的“基础教育标准化运动”,是课程开发和管理的工具性概念。当时,美国为了解决学生学业成绩低下问题,进行了旨在提升学生学习质量的“标准化改革”。在此运动中,课程地图应运而生。美国、加拿大、英国、澳大利亚和中国台湾等地的高等学校兴起了课程地图开发和应用的热潮。课程地图作为学校课程导图,是学校整体课程结构的体现,也是一个学校课程体系动态变化的过程,它清晰地描绘了课程结构、修课要求和内容顺序,具有多方面的价值。首先,它可以指导学生选择课程,即帮助学生从多门课程中选择出兼顾兴趣及专业要求的课程,从而获得完整的学习体验。其次,它有助于教师判断自己的课程在整个课程体系中的地位和价值,进而更好地融入全校课程体系,发挥课程体系的整体育人功能。最后,它有助于课程管理者可以更全面、系统地审视课程,从而提高课程管理的质量和效率。本论文基于理论梳理和应用研究的方法,较为系统地探索了课程地图在高等教育领域中的开发和应用过程。在理论研究层面,梳理了课程地图的概念内涵,为了进一步了解课程地图对高校课程的作用,辨析了它和其他概念的关系,分析了课程地图的结构、类型和功能,描述了其开发的流程和技术等内容。在应用研究层面,分析美国、加拿大和中国台湾地区的高校,应用课程地图指导学生学习生涯发展的实施过程,总结了运用课程地图的前期准备工作和实施进程的经验,充分了解课程地图在高校应用过程和成效。在立足对不同国家和地区高校应用课程地图经验的基础上,分析了我国高校应用课程地图的理念与方法,从而发现我国高校开发和应用课程地图的起步阶段中还存在一些问题,并根据不同的情况设计课程地图,展望了我国高校应用课程地图的未来发展前景。