选句填空题型是新HSK(六级)阅读理解部分新增的题型。本研究以选句填空任务的构念效度为旨归,从认知加工视角出发,采用传统内省法与眼动追踪技术相结合的研究方法,通过对考生答题过程的研究,为成绩解释提供理据。研究采用质性与量化相结合的方法,由两个相互联系的部分构成：第一部分采用有声思维与即刻回述相结合的内省法研究设计,通过收集分析9名不同水平汉语学习者完成4篇真题的实时口头报告,推测答题所需认知加工层次和类型以及所需能力,界定任务构念；第二部分采用眼动追踪与刺激性回忆相结合的实验设计,通过收集分析高低水平各22名马来西亚汉语学习者完成2篇不同选项数量选句填空试题的眼动追踪数据、答题结果及刺激性回忆报告等材料,验证和完善所界定的构念,考察语言水平、任务特征对构念效度的影响。第一部分研究通过答题过程特点的分析,从行为主义和潜在能力两个视角界定了选句填空任务的构念：应试者需在小句理解基础上厘清全文主旨脉络,并对关键语句间的逻辑关系和修辞结构关系进行推理；应试者需具备熟练的低层语言加工技能,良好的结构核心敏感度以及根据需要合理设定连贯标准的能力。同时对构念进行了操作化定义。第二部分研究通过对实时和延时口头报告中答题信息来源层次和推理类型的分析,验证了行为主义视角的构念界定；通过对眼动追踪数据与答题效率相关性的分析,部分验证了潜在能力视角的构念界定,从总体上为选句填空任务构念提供了理据支持。同时研究发现一定数量对效度存在威胁的实例,从中分析出部分限制成绩解释的任务特征。此外,研究发现选句填空对不同语言水平的受试测量能力存在差异,高水平组答题成绩差异更倾向于反映结构核心敏感度等与语篇理解能力相关的差异,而低水平组差异则更大程度上是低层加工能力的反映。通过添加干扰项,总体上可以有效降低匹配等构念无关加工的发生,但提高高层理解能力区分度的预期只在高水平组中得到了验证。研究结果为选句填空题型提供了效度论证理据,对该题型在试题设计与教学实践上提供了参考；研究过程中对理论框架与验证手段的探索还可推广应用于新HSK后续的构念效度研究中,完善HSK效度论证链条。