随着世界各国教育改革的不断深入,人们逐渐认识到教师在教育改革中占有非常重要的地位,是教育改革的重要因素。教师教育的发展方向是要加快教师专业化成长,提高教师的专业水平,这就需要对教师专业成长进行研究。新教师是教师领域中的一个特殊群体,他们的成长是教师专业成长中的一个关键时期。根据众多学者的研究结果,可以看出教师专业成长的关键期可能在初任阶段的前4年左右,即新教师阶段,这一阶段教师教育的质量将对教师的专业成长产生重大影响。在教师任教的初期,如果采用科学合理的方式,教师的发展将会呈现更高比率增长。新教师需要在教学实践中对理论和实践及其关系进行反思以适应各种变化,他们不仅面临着由师范生向正式教师角色的转换,面临从大学校园向中学校园的变化,而且也面临着教育理论知识与实践能力的“磨合”。面临这些变化,新教师能否获得专业成长、通过何种方式获得专业成长,是本研究关注的主要问题。本研究从人力资源管理理论、教师职业生涯周期理论出发。通过对新疆中小学新教师专业成长现状的分析,在实证研究的基础上为促进中小学新教师专业发展提出合理化、具有可操作性的建议,为提高新疆中小学新教师队伍整体素质和促进基础教育发展提供科学的依据。本研究分为四个部分:第一部分主要介绍国内外关于新教师研究的情况。第二部分关于新教师的概念界定以及研究的理论基础。第三部分主要对新教师中小学新教师的现状进行了调研分析。第四部分针对新疆中小学新教师面临的问题提出促进新疆中小学新教师专业成长的路径。