在高中英语教学中,英语阅读教学占有重要地位,它对于培养学生的阅读能力,特别是语言的综合运用能力起着至关重要的作用。然而,在传统教学中,教师忽略了学生在课堂上的主体性这一弊端,导致许多问题仍存在于英语阅读教学中,严重影响了英语教学质量的提高。当前,建构一种以学生为中心,既能充分体现学生主体作用又能突出发挥教师主导作用的教学模式已成为教学改革的主要目标之一。因此,学案导学教学模式在此背景下应运而生。学案导学模式是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,以导学为方法,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该模式倡导“先学后教”的认知学习过程,强调以学生为中心的教学方式。本研究以建构主义、人本主义、发现学习理论,自主学习理论,有意义学习理论等为理论基础,以南康中学高二7班、8班两个平行班为研究对象,7班为对照班、8班为实验班,进行为期4个月研究实验。在研究中,笔者采用问卷调查,访谈以及实验的方式对基于学案导学的教学模式下的高中英语阅读课堂教学的有效性进行了验证,旨在探索出一条有效途径来提高英语阅读教学以及学生的阅读能力和自主学习能力。通过前测和后测,对两个班级的测试结果运用SPSS软件进行统计分析,实验结果表明：在高中阅读教学中运用学案导学教学模式可有效地提高学生的阅读能力,从而提高学生的学习成绩,同时在一定程度上提高学生自主学习能力以及探究能力。此外,学生在阅读策略、学习动机以及自我评价方面也得到了相应的提高,大大提升了课堂效率。