档案袋评价是形成性评价的一种重要形式。《普通高中英语课程标准(实验)》中明确提出英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，并提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程。笔者以档案袋评价的相关理论为基础并结合了文献研究法，访谈法，行动研究法和问卷调查法，在贵州省石阡县石阡中学高一年级15班64名学生中开展了为期五个月的评价实验，探索档案袋评价在高中英语课堂教学中的应用模式及其有效性。本研究主要探讨档案袋评价在高中英语教学中的应用，研究的主要内容主要涉及当前教师和学生对于档案袋评价的了解程度；档案袋评价在高中英语教学中应用的主要步骤及其注意事项；发现并明确档案袋评价在学生学习语言过程中对他们的态度、学习能力以及学习成绩的影响。实验结果表明，相对于传统的终结性评价，学生认为档案袋评价这种评价方式更加公平和让人有成就感，因为他们能够参与到这种评价的每一个过程，看到自己的每一点进步。档案袋评价能够提高学生英语学习水平，改善学生对英语学习的态度，提高学生的自我反思和调整学习策略的能力。