英语口语是英语综合能力的重要体现,然而英语口语教学却是当今课堂教学的薄弱环节。《普通高中英语课程标准》(2017)对高中生的英语口语能力提出了明确的要求,并强调在语境中培养学生的词块意识。基于模仿和复制的模因理论为词块教学在高中英语口语教学中的应用提供了科学有效的指导,为提高高中生英语口语水平提供了实践基础。本研究以模因论为理论基础,结合英语口语教学和词块教学的相关研究成果,旨在探讨以下两个问题:1.基于模因论的词块教学对高中生英语口语的流利性有何影响?2.基于模因论的词块教学对高中生英语口语的准确性有何影响?本研究采用定性与定量相结合的研究方法。研究对象是本市某普通高中高二两个平行班。实验班将词块应用到口语课堂中进行教学,对照班进行常规的口语教学,整个实验持续16周。研究工具包括口语测试、口试评分标准和问卷调查等。实验结果将通过SPSS23.0软件进行数据统计分析。研究发现:1.与常规口语教学模式相比,基于模因论的词块教学能够提高高中生英语口语表达的流利性。通过对语言模因的合理组块,学生的发音速度和语速加快,平均停顿长度减少,口语表达时的发声时间比和平均语流长度得到了提高。2.与常规口语教学模式相比,基于模因论的词块教学能够提高高中生的口语表达的准确性,词汇准确性和语法准确性改善较为显著。此外,研究还发现词块教学能够有效提高学生口语学习的兴趣,明显增强学生的词块意识。研究表明词块教学的应用对高中英语口语教学实施具有重要的参考价值和实际意义。