本研究在查阅大量的文献资料,专家访谈、询问专家意见和建议的基础上,在体育文化素养内容构成拟定指标中选出平均数的构成大于4的指标,共有18个,其中4个体育知识构成:体育基础、身体锻炼、保健知识、体育的作用与功能;体育能力构成3个:运动能力、消遣和娱乐能力、独立锻炼能力;3个体育意识构成要素:体育的参与意识、认识和理解、终身意识;3个体育行为构成:体育的活动、消费、锻炼时间和空间利用;体育道德构成2个:体育的道德风尚、行为规范;3个体育个性构成:体育的锻炼态度和习惯、兴趣、动机。结合河南省部分高校学生体育文化素养的相关调查,对河南省大学生体育文化素养的培育进行相关研究,主要结论是:(1)河南省大学生目前体育文化素养中体育意识、行为等方面有待提高,应着重培养学生的参与意识,可以在运动竞赛、体育节、体育课和群体活动中调动学生的积极性,着重进行培育。(2)河南省大学生锻炼方式单一,体育锻炼态度不好,好的锻炼习惯没有养成,并且每次锻炼时间不长,效果不明显;在运动保健和损伤方面的知识了解太少,可以通过学校对课程设置的变化、校园和教学环境的改造、硬件设施的建造等进行改善。(3)河南省大学生体育个性不强,只是在教师教授下进行活动,缺乏主动性和创造性,可以通过培养制度和评价制度方面的制约等进行培育。培养学生体育学习兴趣和习惯,提高学生参与意识是培育的重点;可以从体育文化的不同层面进行培育。例如:发挥体育新闻、校园广播的作用,或进行专题运动项目讲座和培训等方式。本论文主要根据河南省高校学生状况,对学生的体育知识、意识、能力、行为、道德、个性进行培育研究。