词汇,语音,语法是语言构成的三大要素。词汇作为语言的基本成分,它的习得是语言学习的一个关键因素。随着新课改的实施,新课程标准对学生英语词汇量提出了更高的要求,并且明确指出基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣。因此初中英语教师如何才能充分调动学生的英语学习热情和兴趣并有效进行词汇教学是当前重要的实践和理论问题(英语课程标准2017)。本研究通过课堂观察对比了真实课堂和优质课视频中教师的词汇教学方法,结合后期对实习学校六名同学的访谈从而进一步了解学生对词汇学习的态度与偏好。本论文的主要研究问题为:(1)真实课堂的词汇教学中是否有游戏活动渗透?(2)优质课中通过游戏活动进行词汇教学的效果如何?(3)通过游戏活动进行词汇教学是否能激发初中生学习英语词汇的兴趣?本研究选取第十一届全国初中英语课堂教学观摩课案例集中的五堂课例,以及实习学校李老师五堂观课和该班六位同学为研究对象。课堂观察数据的转录与观察数据的量化分析结果表明,教师在真实课堂上进行词汇教学时是有游戏活动渗透的。而在优质课中,使用游戏活动进行词汇教学后教师的教学效果要优于单纯音形义结合的方式;对访谈数据的主题分析以及访谈数据的分析结果量化表明,大部分参与者认为通过游戏活动来学习词汇可以激发他们学习英语的兴趣;超过半数的同学认为在游戏教学的过程中课堂学习是有趣并有效的。这些结果将为初中英语教师设计词汇教学活动提供理论和实践方面的参考价值。针对以上观察结论和访谈数据,本文建议初中英语教师:第一,在教学过程中要根据不同的学生和实际情况,将其他一些词汇教学方法与游戏词汇教学方法结合起来;第二,教师应将教学理念融入游戏教学中,提高课堂设计能力,以达到寓教于乐的目的。