社会的快速发展及文化传承要求我们对优秀传统文化作出具有时代特色的转变与延伸,创造性转化是中华文化的一种自我生成的过程,是文化传承在当代的新形式与新需要。优秀传统文化创造性转化是文化强国战略下增强国家文化软实力、中华文化国际影响力的重要手段之一,国家、社会越来越重视传统文化在不同领域的传承与发展。就学校教育而言,学界有众多关于传统文化教育的研究,但鲜少有关于传统文化教育创造性转化的研究。学校作为文化传播的重要场所,小学又是知识学习的启蒙阶段,传统文化教育创造性转化的策略成为小学能否顺利开展传统文化教育创造性转化的重要影响因素,继而影响到学校在文化传播与助力文化强国建设方面所发挥出来的效果。因而,探索小学传统文化教育创造性转化的策略显得尤为重要。传统文化的创造性转化的实质是文化传承至今的一种新的表现形式,从文化生态学角度看,文化的传承受到具有强烈时代特征的文化内外环境的影响,文化的超越性促使着文化借现有的条件实现自身的再优化,二者在发展方向和需求上与创造性转化是完全一致的,这也为本文探索传统文化教育创造性转化的策略提供了理论支撑。在实践上,论文所选取的小学在优秀传统文化教育方面初步形成自己的特色且开创了许多新局面,但也面临着全国多数学校所面临的普遍性问题,具有典型性和研究价值,非常适合我们从中探索该校对传统文化创造性转化的策略。因而本文以该小学为蓝本,发现该校传统文化教育的亮点与问题并分析成因,力图从中探索出小学优秀传统文化教育创造性转化的策略。本文在个案研究的基础上,采用访谈法和观察法把握该校传统文化教育创造性转化的现状,分析其存在的问题并探索影响因素,尝试性归纳学校传统文化教育创造性转化的策略。本文从教育者、学习者、教育中介系统三方面分析该校小学优秀传统文化教育的实践情况。发现教材的缺乏、教学方法的欠缺、教育评价制度不完善、教育环境准备不充分以及教育需求发展不均衡是导致该校传统文化教育创造性转化过程中出现课时不足、培养目标与时代的契合度不足、能力与技能的培养相混淆以及教育工作的附属性强等问题的原因。基于此,论文从教材内容的传承与拓展、教学方法的调整与创新、教学评价的完善与提升、教育需求的均衡与激发、教育环境的塑造与优化五个方面入手,把握其运作的普遍性与特殊性,尝试性提出小学优秀传统文化教育创造性转化的策略。创造性转化是具有时代特征的新型发展形式,实现小学传统文化教育创造性转化必然需要从教育层面出发对创造性转化的策略进行探索。