从2001年教育部颁布《全日制普通高中课程计划(实验修订稿)》，首次确定了研究性学习课程在国家课程体系中的地位算起，至今研究性学习已经实施了6个年头，在研究性学习的理论与实践上也取得了一定的进展。然而，如何进一步推动研究性学习的可持续发展，深化课程改革成为急待解决的问题。 作为数学课程改革的重要部分，数学研究性学习的可持续发展是数学教育工作者研究的重要课题。本文采用文献法、问卷调查法和案例法，首先介绍了数学研究性学习的理论基础和研究现状；然后，通过对武汉市高中数学研究性学习现状的调查研究，探讨高中数学研究性学习在实践中面临的问题；最后，结合最新的教育理论和教学实践，探索了相关问题的解决途径，并提出了对实施数学研究性学习的几点思考，以期进一步研究“寻找数学研究性学习可持续发展”的新通径。本文的工作在于：一是比较全面的研究了数学研究性学习的理论基础和实践现状，通过对教育第一线的新课程改革经历者的问卷调查，得出数学研究性学习的可持续发展中面临的问题；二是在新的教育理论与实践基础上，对数学研究性学习的可持续发展中面临的问题提出了解决思路与方法。