法学是一门实践性和技术性很强的社会科学，这一点已经成为国内外法学教育界的共识。然而长久以来体现法学教育实践性和技术性的实践性课程却没有受到应有的重视：从理论到教学实践，根本没有独立的地位，甚至明确被作为概念提出的都很少，仅仅被视为法学理论性课程的陪衬。新世纪，我国高等教育承担着为国家培养具有创新精神和实践技能人才的重要使命，提高高等教育教学质量，迫切需要在课程体系的完善上下功夫。2007年初教育部启动了新一轮的质量工程，其中明确将教学实践性环节作为重要建设的内容。传统法学教育以理论课程为绝对权威，忽视了实践性课程的研究和实施，使得培养出来的法学本科生只懂理论，不懂实践，难以适应社会的需要。因此，应当大力加强实践性课程的研究，特别是构建一个科学的实践性课程体系，使其与法学理论性课程相辅相承，共同推动我国法学本科教学质量的全面提高。本文引言部分介绍了进行法学实践性课程体系研究的现实意义和本文的研究方法及重点。第一部分对法学实践性课程的基本理论进行了分析，明确了法学实践性课程的基本涵义、功能和与法学理论性课程的关系。第二部分通过梳理当前我国实践性课程的开展情况，从课程比重、内容、学习和实践形式、课程标准、教材等方面指出了存在的问题。第三部分，提出了构建我国法学本科实践性课程体系的基本设想，分析了影响法学本科实践性课程开展的刚性及弹性因素，强调要切实转变教育观念，重塑法学本科教育目标，构建以课内实践性课程为主，课外实践性活动为辅的综合实践性课程体系。最后对该体系的完善，提出了在教育管理、教育评估、教育投入、教育科研等一些相关制度上的思考。