语言学习是一个漫长而艰苦的过程。在这一过程中,语言学习者将不可避免地犯错误。当语言习得过程被视为培养语言习惯的过程时,学习者的语言错误常常被当作学习过程中的“次品”而千方百计加以避免。60年代末,随着应用语言学研究的重点由语言教授者转向语言学习者,学习者的语言错误开始有了较高的研究价值。教师通过对学生错误的分析,可以了解学生对目的语的学习达到了那个阶段,还需要学习那些内容。通过不断地分析错误和纠正错误,学习者慢慢建立起一个越来越接近目的语的语言体系。对学习者的错误进行识别,分类和分析,可以揭示学习者自身的内在语言系统的发展规律。这种研究被称作“错误分析”。错误分析与语言教学密不可分,被广泛应用于语言教学的各个层面。众所周知,学习者的语言能力包括听,说,读,写,译五方面的能力,写作能力是其中一个很薄弱的方面。本文利用错误分析理论,注重调查和分析大学英语四级作文错误,分析产生错误的原因,并提出了提高写作能力的启示。同时通过对学生的问卷调查分析总结了学生对错误处理的态度和喜好。本文的探索旨在给中国汉语环境中的英语学习带来一些有益的启示。